【中國儀器網 本網原創(chuàng)】“中央發(fā)話了，咱們技術工人要漲工資了！”剛開年，2018年重點群體增收大幕就已拉開，關于技術工人、全科醫(yī)生、教師隊伍三份“漲薪”文件相繼出爐，引發(fā)社會一片熱議。中央全面深化改革領導小組第二次會議審議通過了《關于提高技術工人待遇的意見》。據統計，目前我國有1.65億技術工人，未來這批“技術藍領”的收入增速將達到10%。
 

技術藍領漲工資啦！
 

　　儀器制造業(yè)遭遇人才缺口
 

　　可以說，“漲薪”文件的出臺給儀器制造業(yè)打了一劑強心針。近年來受到國家政策和資金的大力扶持，我國儀器制造業(yè)的發(fā)展有目共睹，但與此同時技術人才緊缺的問題也漸漸暴露。在重慶這一重要的儀器儀表基地，某儀器公司招聘主管反映，雖然公司對技術人才需求猛增，但這些崗位無人問津。處于轉型升級重要時期的儀器行業(yè)，面臨的技術人才缺口成為了制約其發(fā)展的緊迫問題。而“漲薪”無疑將吸引更多人才向儀器制造業(yè)匯集，以緩解這一嚴峻的問題。
 

　　儀器制造業(yè)常常喜歡拿“德國工業(yè)4.0”做例子，談這個工業(yè)大國的技術實力和工匠精神。但是精神還需物質作為承載，一個生活堪憂者談何精神？國內儀器行業(yè)常常出現后繼無人或者很多人轉行的情況，媒體一報道就是批判中國工人沒有“工匠精神”，卻忽視了工人身處的環(huán)境。人才缺口的背后，是待遇不好、尊重不夠、教育不行。
 

　　待遇不好：年平均工資低于其他行業(yè)
 

　　鑒于《2017年城鎮(zhèn)非私營單位就業(yè)人員分行業(yè)年平均工資》的數據還未出爐，先來看看國家統計局發(fā)布的2016年數據。下方表格顯示，制造業(yè)2016年年平均工資僅為59470元，換算下來每個月不足5000元，雖然比起2015年有了7.5%的名義增長率，但與其他行業(yè)相比，無論是年平均工資還是增長率都比較低。作為“中國制造2025”的主力，這樣的待遇是否有些不合理？
 

2016年城鎮(zhèn)非私營單位就業(yè)人員分行業(yè)年平均工資(來源：國家統計局)
 

　　而待遇并不僅僅指工資，社會保障、住房津貼、年終獎金、交通費、有償假期等等都是工作待遇的一部分。有些行業(yè)內常常會出現A公司基本工資雖然比B公司低，但由于獎金和津貼較多，終實際工資比B公司高。因此，光給技術工人漲工資是不夠的，其他福利待遇也應該一并跟上。除了保障五險一金，還可以發(fā)放技術津貼，以獎勵技術水平更高的工人。
 

　　關于這一點，此前我國曾經明確提出“建立技術工人創(chuàng)新成果按要素參與分配的制度”“完善技術工人激勵政策，實行以增加知識價值為導向的分配政策”。同時，這也是本次深化改革會議所提到的——“完善技術工人培養(yǎng)、評價、使用、激勵、保障等措施，實現技高者多得、多勞者多得，增強技術工人職業(yè)榮譽感、自豪感、獲得感，激發(fā)技術工人積極性、主動性、創(chuàng)造性”。如果配套措施能夠落地，技術工人的待遇還會更高。
 

　　尊重不夠：學歷低、素質差？誤解！
 

　　“2016年就業(yè)難”、“2017年就業(yè)難”……恐怕過不了幾個月，又會出現一個熱詞“2018年就業(yè)難”。在很多人看來，似乎每一年就業(yè)都很難。不過這種“難”并非找不到工作，而是找不到想要干的工作。在中國父母看來，政府單位、銀行、醫(yī)院、學校無疑是子女就業(yè)的佳選擇，很少有父母會讓一個成績優(yōu)異的孩子去職業(yè)技術學校就讀或者成為一名技工。很多人認為技術工人只是一群學歷較低、素質較差的體力勞動者，對技術工人的認可和尊重不夠。事實上，不少技術工人尤其是技術工人，他們的素質水平比一般大學生都要高，是真正的“大國工匠”。
 

　　反觀德國，且不說技工工資高于全國平均工資，人家對技工的尊重都是世界的。一位企業(yè)家從德國訪問歸來后感慨，德國市長邀請參加的活動，技工坐頭把交椅，董事長排在技工之后。雖然中德國情不同，但是職業(yè)平等的觀念、對技工的尊重是我們應該學習的。本次會議除了提出“漲薪”，還要求“增強技術工人職業(yè)榮譽感、自豪感、獲得感”，想必未來我國技術工人的社會地位將得到提升。
 

　　教育不行：如何復制藍翔的成功？
 

　　前文提到父母不希望孩子成為一名技工，除了待遇和地位的問題，還有教育的問題。筆者曾經去過一所船舶制造為主的職業(yè)技術學校(當地船舶制造業(yè)是)，無論是基礎設施、生源質量還是師資力量都比筆者就讀的初高中學校差得多。有一位在技工學校工作兩年的老師抱怨，學校設備很落后，書本內容跟不上，學校風氣也不好。事實上，在中國大多數技工學校中，以下兩方面都是類似的。一方面是學生普遍成績差，長期不受父母和老師的重視，所以有些自暴自棄。另一方面則是，學校領導和教師觀念落伍，教學質量差，辦學不積極，甚至對學生放任自流。而被人們“黑出翔”的藍翔技工學校，他們憑借嚴格的教學管理和專業(yè)的教育培訓，能夠培養(yǎng)出一批批被企業(yè)搶著“預訂”的學生，充當著技工人才補缺的先行者，做了培訓界的“黃埔軍校”。為什么其他技工學校無法“復制”他們的成功？
 

　　誠然，此次“漲薪”文件還未提及技工教育的問題，但技工隊伍確實需要注入更多優(yōu)良的新鮮血液。眾所周知，我國儀器制造業(yè)長期處于產業(yè)鏈低端，未來的目標是轉型升級，大搞技術，而目前恰恰是技術工人的人才缺口大。有媒體報道珠海一家儀器企業(yè)開出十幾二十萬年薪都招不到符合要求的技術人員，使得企業(yè)長期忙于招聘，技術水平也上不來。如果技工教育能跟得上，那么培養(yǎng)出來的技工不僅能破解企業(yè)人才困境，還將成為制造業(yè)崛起的國之棟梁。
 

　　編輯手札
 

　　迪士尼戰(zhàn)略認為，一個理想的團隊，必須有以下三種角色：思想者、批評者和實干者。思想者指點江山，運籌帷幄，是整個團隊的核心；批評者專門“挑刺”，是思想者的智囊團；實干者則負責將思想者的戰(zhàn)略意圖轉變?yōu)楝F實。在不少企業(yè)乃至整個行業(yè)當中，思想者的待遇往往遠遠超出實干者，所以父母一輩都會教導孩子去成為一個“思想者”而非“實干者”。久而久之，社會上的實干者少了，人才缺口也就形成了。雖然要分析人口缺口的成因、提出解決問題的方案，不是幾句話就能說清楚的，但是提高工資待遇、社會地位和教育質量確實是目前技工群體所需要的。
 

　　(本文參考資料：國家統計局)