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中國占全球7%的耕地資源，養(yǎng)活了世界22%的人口，農(nóng)業(yè)居功至偉，隨著社會(huì)發(fā)展，對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備制造和自動(dòng)化的要求也與日俱增，節(jié)能理念必須貫穿始終，才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備制造和自動(dòng)化的可持續(xù)發(fā)展。節(jié)能理念表現(xiàn)出以下三點(diǎn)重要的應(yīng)用價(jià)值。節(jié)能理念是農(nóng)業(yè)機(jī)械制造與自動(dòng)化的內(nèi)在需求。在當(dāng)今節(jié)能環(huán)保的大環(huán)境下，農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備制造與自動(dòng)化的發(fā)展必須以節(jié)能理念作為設(shè)計(jì)理念，節(jié)能理念已經(jīng)成為機(jī)械制造的內(nèi)在需求。節(jié)能理念契合時(shí)代的發(fā)展，構(gòu)建農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備制造與自動(dòng)化的發(fā)展方向。第一，節(jié)能理念使農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備制造與自動(dòng)化具備環(huán)保性能，契合行業(yè)的發(fā)展要求，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力；第二，農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備制造與自動(dòng)化通過節(jié)能技術(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，為將來的良好發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障；第三，節(jié)能技術(shù)帶動(dòng)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備制造與自動(dòng)化行業(yè)的發(fā)展，為國家制造業(yè)的發(fā)展增磚添瓦[2]。2.2節(jié)能理念是農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備制造與自動(dòng)化發(fā)展的動(dòng)力。無論哪一種模式，都要求進(jìn)行教師在高水平的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)景下進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，要求學(xué)生在適宜專業(yè)核心技術(shù)（技能）培養(yǎng)的環(huán)境下進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，都要求教師與學(xué)生在產(chǎn)業(yè)與專業(yè)結(jié)合緊密的教材資源中互動(dòng)相長(zhǎng)。學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐，校方要為學(xué)生定制企業(yè)、定制崗位、定制指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！钡慕y(tǒng)一，但是，在日常教學(xué)實(shí)踐中，這種資源的匹配難度很大，很難滿足應(yīng)用型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需要。雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)水平滯后。在應(yīng)用型技術(shù)技能人才培養(yǎng)過程中，師資力量起著決定性的作用。而教師隊(duì)伍建設(shè)水平不高，也是我國機(jī)械制造人才培養(yǎng)的瓶頸，更是我國機(jī)械制造行業(yè)水平較為落后的原因之一。根據(jù)調(diào)查，目前在許多地方職業(yè)院校中，大部分青年教師缺乏企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，他們往往大多掌握的都是理論知識(shí)，在知識(shí)運(yùn)用、技術(shù)技能、職業(yè)素養(yǎng)方面水平不高，解決真實(shí)問題、現(xiàn)場(chǎng)問題、工藝問題、技術(shù)應(yīng)用非常欠缺。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中，不能對(duì)于學(xué)生進(jìn)行很好的訓(xùn)練和指導(dǎo)。許多教師對(duì)機(jī)械制造的專業(yè)知識(shí)較為了解，但并不能很好的適用生產(chǎn)一線，在學(xué)生進(jìn)行“真刀實(shí)槍”的教學(xué)中束手無策，不能對(duì)其實(shí)際遇到的問題予以很好的解決。并且，很多教師無法適應(yīng)優(yōu)秀畢業(yè)生面向?qū)嶋H崗位的真實(shí)需求，尤其缺乏指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)認(rèn)知、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、試崗鍛煉等教學(xué)實(shí)踐的能力，這些都反映了“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)普遍滯后。上述三個(gè)主要問題，也是我國應(yīng)用型技術(shù)技能人才培養(yǎng)方案改革創(chuàng)新面臨的常見問題，它也直接影響了機(jī)械制造人才培養(yǎng)的水平提升。

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 進(jìn)一步明確專業(yè)定位和特色定位。目前我國機(jī)械制造類專業(yè)，有數(shù)控機(jī)床和加工技術(shù)、自動(dòng)化專業(yè)數(shù)控技術(shù)方向等主要專業(yè)。對(duì)于數(shù)控機(jī)床和加工技術(shù)，這個(gè)專業(yè)是機(jī)械制造工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，也是緊缺型人才培養(yǎng)專業(yè)。目前，我國許多地區(qū)正在積極發(fā)展裝備制造與數(shù)控設(shè)備的創(chuàng)新工程，設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、使用這些先進(jìn)裝備，應(yīng)用型技術(shù)技能人才需求量很大。因此，這一專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革重點(diǎn)，是強(qiáng)化數(shù)字化應(yīng)用、強(qiáng)化人工智能應(yīng)用，加強(qiáng)技術(shù)升級(jí)換代要素的考慮。要更加關(guān)注通用數(shù)控系統(tǒng)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、工藝流程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、加工裝備的保養(yǎng)維護(hù)和精密機(jī)械的探索實(shí)踐。自動(dòng)化專業(yè)數(shù)控技術(shù)方向，這類專業(yè)與數(shù)控機(jī)床和加工技術(shù)專業(yè)相比，重點(diǎn)是加工裝備的控制系統(tǒng)，因此，在掌握常規(guī)數(shù)控加工技術(shù)的基礎(chǔ)之上，有關(guān)工程中心的復(fù)雜設(shè)計(jì)、高難度生產(chǎn)加工不是其主攻方向。應(yīng)該將數(shù)控加工設(shè)備作為一種特殊的自動(dòng)化機(jī)器，全面系統(tǒng)進(jìn)行人工智能、數(shù)字化控制、裝備維修維護(hù)方面教學(xué)實(shí)踐。在機(jī)械制造類專業(yè)人才培養(yǎng)中，都要強(qiáng)調(diào)安全教育、成本核算教育和生態(tài)保護(hù)教育，特別是面對(duì)智能裝備，職業(yè)道德和職業(yè)精神的養(yǎng)成培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。職業(yè)院校、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置方面，要完成向?qū)I(yè)核心技術(shù)技能培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。專業(yè)建設(shè)要求標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、資源供給、條件保障等方面的整體規(guī)劃建設(shè)。進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)課程體系。除了確定專業(yè)定位和專業(yè)特色以外，完善理論實(shí)踐教學(xué)的課程體系至關(guān)重要。即使教師有足夠的了解，在實(shí)際教育教學(xué)實(shí)踐中也會(huì)受到校內(nèi)校外的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等的影響，技術(shù)技能人才培養(yǎng)的生態(tài)環(huán)境尚沒有構(gòu)建成型。“產(chǎn)教融合、校企合作”，從宏觀到微觀，從頂層設(shè)計(jì)到具體實(shí)施，還有很多的制約因素，技術(shù)技能人才培養(yǎng)的改革的邏輯主線尚不清晰。中國職業(yè)院校走過了從知識(shí)本位向能力本位的理念轉(zhuǎn)變，但是，職業(yè)類型院校和應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，從實(shí)際做法上，將德技并修、綜合培養(yǎng)、能力本位落到實(shí)處還是招法不多，有效的人才培養(yǎng)方案尚不成熟。專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)資源更新速度慢。機(jī)械制造屬于我國的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，新的歷史條件下，它是最需要“賦能”的新產(chǎn)業(yè)，也是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。在這次疫情中可以看出，這其中也包括了很多醫(yī)療裝備用品的核心技術(shù)也由我國掌握。但是，我國機(jī)械制造類職業(yè)院校和應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在相關(guān)教育教學(xué)資源方面還是欠缺的，其不能保障教學(xué)水平和質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同步。教學(xué)儀器裝備老化、技術(shù)含量低、工藝水平差、信息化程度跟不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展。機(jī)械制造類專業(yè)的辦學(xué)模式、教學(xué)模式，目前有很多種在探索。使資源發(fā)揮其最大的能量。將節(jié)能理念貫穿到農(nóng)業(yè)機(jī)械制造與自動(dòng)化的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮節(jié)能設(shè)計(jì)理念的價(jià)值，對(duì)于機(jī)械制造技術(shù)技能人才培養(yǎng)的方面，存在師資隊(duì)伍建設(shè)滯后，面對(duì)智能制造新產(chǎn)業(yè)變化，雙師型教師少，人才培養(yǎng)要素整合優(yōu)化不充分等問題，并提出了改革探索的對(duì)策。機(jī)械制造工程是制造業(yè)的重要組成部分，也是國家工業(yè)體系的重要基礎(chǔ)，更是我國發(fā)展智能制造、人工智能的電機(jī)工程，為國家工業(yè)體系提供重要支撐。