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中國占全球7%的耕地資源，養(yǎng)活了世界22%的人口，農(nóng)業(yè)居功至偉，隨著社會發(fā)展，對農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備制造和自動化的要求也與日俱增，節(jié)能理念必須貫穿始終，才能實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備制造和自動化的可持續(xù)發(fā)展。節(jié)能理念表現(xiàn)出以下三點重要的應(yīng)用價值。節(jié)能理念是農(nóng)業(yè)機(jī)械制造與自動化的內(nèi)在需求。在當(dāng)今節(jié)能環(huán)保的大環(huán)境下，農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備制造與自動化的發(fā)展必須以節(jié)能理念作為設(shè)計理念，節(jié)能理念已經(jīng)成為機(jī)械制造的內(nèi)在需求。節(jié)能理念契合時代的發(fā)展，構(gòu)建農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備制造與自動化的發(fā)展方向。第一，節(jié)能理念使農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備制造與自動化具備環(huán)保性能，契合行業(yè)的發(fā)展要求，提高自身的競爭力；第二，農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備制造與自動化通過節(jié)能技術(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級，為將來的良好發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障；第三，節(jié)能技術(shù)帶動農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備制造與自動化行業(yè)的發(fā)展，為國家制造業(yè)的發(fā)展增磚添瓦[2]。2.2節(jié)能理念是農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備制造與自動化發(fā)展的動力。無論哪一種模式，都要求進(jìn)行教師在高水平的實踐教學(xué)場景下進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，要求學(xué)生在適宜專業(yè)核心技術(shù)（技能）培養(yǎng)的環(huán)境下進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，都要求教師與學(xué)生在產(chǎn)業(yè)與專業(yè)結(jié)合緊密的教材資源中互動相長。學(xué)生參與企業(yè)實踐，校方要為學(xué)生定制企業(yè)、定制崗位、定制指導(dǎo)教師，實現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實踐的有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)“生活即教育，社會即學(xué)?！钡慕y(tǒng)一，但是，在日常教學(xué)實踐中，這種資源的匹配難度很大，很難滿足應(yīng)用型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需要。雙師型教師隊伍建設(shè)水平滯后。在應(yīng)用型技術(shù)技能人才培養(yǎng)過程中，師資力量起著決定性的作用。而教師隊伍建設(shè)水平不高，也是我國機(jī)械制造人才培養(yǎng)的瓶頸，更是我國機(jī)械制造行業(yè)水平較為落后的原因之一。根據(jù)調(diào)查，目前在許多地方職業(yè)院校中，大部分青年教師缺乏企業(yè)實踐的經(jīng)驗，他們往往大多掌握的都是理論知識，在知識運用、技術(shù)技能、職業(yè)素養(yǎng)方面水平不高，解決真實問題、現(xiàn)場問題、工藝問題、技術(shù)應(yīng)用非常欠缺。在進(jìn)行實際教學(xué)中，不能對于學(xué)生進(jìn)行很好的訓(xùn)練和指導(dǎo)。許多教師對機(jī)械制造的專業(yè)知識較為了解，但并不能很好的適用生產(chǎn)一線，在學(xué)生進(jìn)行“真刀實槍”的教學(xué)中束手無策，不能對其實際遇到的問題予以很好的解決。并且，很多教師無法適應(yīng)優(yōu)秀畢業(yè)生面向?qū)嶋H崗位的真實需求，尤其缺乏指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)認(rèn)知、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、試崗鍛煉等教學(xué)實踐的能力，這些都反映了“雙師型”師資隊伍建設(shè)普遍滯后。上述三個主要問題，也是我國應(yīng)用型技術(shù)技能人才培養(yǎng)方案改革創(chuàng)新面臨的常見問題，它也直接影響了機(jī)械制造人才培養(yǎng)的水平提升。

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 在我國綠色產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展中，還沒能建立完善的產(chǎn)業(yè)鏈，影響了節(jié)能理念的推廣和發(fā)展，不能為節(jié)能理念提供良好的環(huán)境，影響了節(jié)能理念的應(yīng)用效果。因此，如何發(fā)展完善的綠色產(chǎn)業(yè)鏈，成為農(nóng)業(yè)機(jī)械制造與自動化節(jié)能發(fā)展的基礎(chǔ)。機(jī)械產(chǎn)品的節(jié)能設(shè)計不足。我國農(nóng)業(yè)機(jī)械制造與自動化在節(jié)能領(lǐng)域的起步較晚，學(xué)習(xí)和接受了先進(jìn)的理念，在行業(yè)中發(fā)展較快。但是，隨著社會的發(fā)展，對行業(yè)的要求越來越高，設(shè)計上存在的問題逐漸突顯出來。一方面，在節(jié)能體系的設(shè)計方面，因為沒有形成體系化，影響了機(jī)械設(shè)備的設(shè)計水平；另外一方面，節(jié)能理念的應(yīng)用，涉及到很多方面，比如節(jié)能減排、節(jié)能處理等技術(shù)，需要多學(xué)科的配合，這些對農(nóng)業(yè)機(jī)械制造與自動化的發(fā)展帶來較大影響。因此，進(jìn)一步提高設(shè)計水平，是農(nóng)業(yè)機(jī)械制造與自動化發(fā)展的技術(shù)保障。節(jié)能機(jī)械設(shè)備的核心技術(shù)欠缺。我國在農(nóng)業(yè)機(jī)械制造與自動化的發(fā)展中，取得了很多成果，但由于起步晚，研發(fā)的力度小，掌握的節(jié)能核心技術(shù)少，影響了農(nóng)業(yè)機(jī)械制造與自動化的發(fā)展。中國制造已經(jīng)深入全球，但中國制造也是“大而不強(qiáng)”，關(guān)鍵是沒有掌握核心科技，真正有價值的技術(shù)沒有掌握在自己的手中，在競爭上很是被動。發(fā)展機(jī)械設(shè)備的節(jié)能技術(shù)，需要從以下兩方面做起：第一，企業(yè)加大研發(fā)的投入，加快節(jié)能技術(shù)的革新；第二，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研的作用，做到協(xié)同發(fā)展，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮出產(chǎn)學(xué)研的積極性，推動節(jié)能核心技術(shù)的發(fā)展，推動我國農(nóng)業(yè)機(jī)械制造與自動化的發(fā)展。節(jié)能設(shè)計理念具有專業(yè)性和技術(shù)性，目的是資源利用，充分利用有限的資源，使資源發(fā)揮其最大的能量。對于數(shù)控機(jī)床和加工技術(shù)，這個專業(yè)是機(jī)械制造工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點，也是緊缺型人才培養(yǎng)專業(yè)。目前，我國許多地區(qū)正在積極發(fā)展裝備制造與數(shù)控設(shè)備的創(chuàng)新工程，設(shè)計、生產(chǎn)、使用這些先進(jìn)裝備，應(yīng)用型技術(shù)技能人才需求量很大。因此，這一專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革重點，是強(qiáng)化數(shù)字化應(yīng)用、強(qiáng)化人工智能應(yīng)用，加強(qiáng)技術(shù)升級換代要素的考慮。要更加關(guān)注通用數(shù)控系統(tǒng)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、工藝流程的系統(tǒng)設(shè)計、加工裝備的保養(yǎng)維護(hù)和精密機(jī)械的探索實踐。自動化專業(yè)數(shù)控技術(shù)方向，這類專業(yè)與數(shù)控機(jī)床和加工技術(shù)專業(yè)相比，重點是加工裝備的控制系統(tǒng)，因此，在掌握常規(guī)數(shù)控加工技術(shù)的基礎(chǔ)之上，有關(guān)工程中心的復(fù)雜設(shè)計、高難度生產(chǎn)加工不是其主攻方向。應(yīng)該將數(shù)控加工設(shè)備作為一種特殊的自動化機(jī)器，全面系統(tǒng)進(jìn)行人工智能、數(shù)字化控制、裝備維修維護(hù)方面教學(xué)實踐。在機(jī)械制造類專業(yè)人才培養(yǎng)中，都要強(qiáng)調(diào)安全教育、成本核算教育和生態(tài)保護(hù)教育，節(jié)能理念是農(nóng)業(yè)機(jī)械制造與自動化的內(nèi)在需求。在當(dāng)今節(jié)能環(huán)保的大環(huán)境下，農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備制造與自動化的發(fā)展必須以節(jié)能理念作為設(shè)計理念，節(jié)能理念已經(jīng)成為機(jī)械制造的內(nèi)在需求。節(jié)能理念契合時代的發(fā)展，構(gòu)建農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備制造與自動化的發(fā)展方向。