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 具體到工程材料及機械制造基礎(chǔ)課程的教學，則需要根據(jù)不同專業(yè)需求的側(cè)重面，經(jīng)過綜合考量及取舍，拿出*的培養(yǎng)方案．依據(jù)大類招生“厚基礎(chǔ)，寬口徑，強能力”政策的原則，從教學思想、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段及實踐環(huán)節(jié)等方面，對工程材料及機械制造基礎(chǔ)課程進行教學改革研究．尤其是在教學思想和教學內(nèi)容方面，通過對解決枯燥厭學和兼顧滿足機械類各個專業(yè)機械設(shè)計制造及其自動化、過程裝備及控制工程、機械電子工程、汽車服務(wù)工程對這門課的不同要求兩大問題的探索與改革，來提高該課程教學質(zhì)量和教學效果，實現(xiàn)培養(yǎng)具有“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力”創(chuàng)新型人才的目標．根據(jù)本課程的教學大綱，結(jié)合教學改革的目標，在基本概念、基本理論教學上下功夫，講細講透，做到“厚基礎(chǔ)”．重點講述材料學基礎(chǔ)有關(guān)的基本概念與基本理論，使學生精熟通識基本理論知識．在選擇各專業(yè)應用工程材料方面下好功夫，講全講精．注重大類中各個專業(yè)面的涉及和滲透，以精選工程實例為佐，如針對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)和機械電子工程專業(yè)，可選擇工程上常用的機器零件為實例講述工程材料的應用；而針對過程裝備及控制工程專業(yè)，則要選擇常用的過程裝備如壓力容器等為實例講述，以增加學生對各專業(yè)性質(zhì)的感性認識，避免學生專業(yè)選擇的盲目性．以此為原則，整合和優(yōu)化教學內(nèi)容．就需要有關(guān)人員持續(xù)增加對其的研究。機械制造專業(yè)除了需要學生具有很強的專業(yè)技術(shù)能力以外，也需要學生擁有較高的領(lǐng)悟力和刻苦鉆研、刻苦學習的精神，所以在學習的過程中教師通過工匠精神，就能對學生的刻苦學習精神、領(lǐng)悟力進行一個有效的培養(yǎng)，更重要的是還能通過工匠精神讓他們學會尊重老師、尊重技藝，這樣才能在老師的指導和幫助下更加努力、認真的學習。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和設(shè)計能力。要想成為一名優(yōu)秀的機械專業(yè)從業(yè)者，首先就要具備的能力，而通過工匠精神就能讓機械制造專業(yè)的學生獲得更多的創(chuàng)造靈感，當他們獲得了精益求精的創(chuàng)造精神時，就能打破固定的思維模式，讓他們敢于發(fā)揮更多的想象力去體現(xiàn)自己的更多價值。工匠精神也能讓學生的設(shè)計能力、操作能力不斷提高，讓他們可以把書本上的理論知識融入到實際的操作環(huán)節(jié)當中，讓他們可以通過對作品的反復設(shè)計、反復修改，最終讓自己的作品呈現(xiàn)出更多的優(yōu)勢和價值。機械制造節(jié)能管控體系建設(shè)不到位。機械制造與自動化的節(jié)能管控體系在我國建設(shè)中存在許多問題，比如未按規(guī)定實行節(jié)能生產(chǎn)或污染排放數(shù)據(jù)造假等問題，這些問題的產(chǎn)生是由于機械制造自動化沒有建立完善的節(jié)能管控體系，相關(guān)法律法規(guī)對機械生產(chǎn)節(jié)能領(lǐng)域也沒有明確的規(guī)定，使得一些機械制造企業(yè)，在生產(chǎn)過程中沒有做好節(jié)能減排管理。該方法的核心就是挑選鉆頭，硬度和尺寸均應當和使用時維持一致，倘若出現(xiàn)影響使用安全性的問題，可在實際生產(chǎn)加工以前替換鉆頭，把孔的直徑把控在和設(shè)計方案相符的尺寸以內(nèi)。

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  組織專題討論或?qū)嵗治觯{(diào)動學生學習的積極性和主動性，增強學生對基本理論知識的理解，培養(yǎng)其運用所學知識，解決實際問題的能力．就課前微視頻學習中存在的問題進行交流討論，教師答疑解惑，也可以加入到學生的分組討論中．討論中，學生之間、師生之間暢所欲言，通過交流、爭辯和解答，達到了對理論充分理解的效果．在課后，為學生布置了相關(guān)的工程實踐設(shè)計題，既進一步增強對理論的理解，又磨練其理論同實際應用的結(jié)合能力．學生在設(shè)計過程中如遇到難點問題，翻轉(zhuǎn)課堂打破了一言堂的教學傳統(tǒng)，轉(zhuǎn)變了師生角色，使課前、課堂和課后融為一個整體，教學形式靈動、效果頗佳．但也存在耗時、增負的局限，所以在教學中所引入的量，需要綜合課程內(nèi)容、教學課時等因素來確定．工程材料及機械制造基礎(chǔ)是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，生產(chǎn)實際應用性強，因此教學過程中應重視將理論教學與實踐教學相結(jié)合．通過培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力及綜合設(shè)計能力，進而達到深化理解理論的教學效果．主要從實驗教學、金工實習和生產(chǎn)實習等幾個方面進行改革．對于較難理解的理論，課后及時安排相關(guān)實驗，確保及時深入地消化．主要有鐵碳合金平衡組織的觀察、硬度實驗、碳鋼的熱處理、焊接接頭組織觀察、刀具角度測量等實驗．在化工機械領(lǐng)域，智能化將成為自動化技術(shù)的主流發(fā)展方向，研發(fā)人員應將智能化功能作為重點目標，對自動化技術(shù)進行完善和更新，從而保證其技術(shù)水平，有效滿足機械制造領(lǐng)域未來發(fā)展需求。對此，以人工智能為載體，通過對程序、數(shù)據(jù)、編碼以及模型的建立與處理，健全自動化系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及系統(tǒng)功能，從而保證自動化制造環(huán)境更加穩(wěn)定，制造效率更加高效。利用智能化手段對機械制造各項工序進行整合，構(gòu)建一體化制造體系，從而有效降低因機械制造所帶來的資源浪費以及環(huán)境污染。在未來化工機械發(fā)展領(lǐng)域中，自動化技術(shù)將向著集成化方向發(fā)展。也就是說，自動化技術(shù)內(nèi)部元件將呈現(xiàn)出明顯的集成化特征，自動化設(shè)備規(guī)格有所縮小，功能也將更加齊全，能夠有效改善化工機械生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境。同時，集成化的發(fā)展，能夠明顯降低因為物料、元件所帶來的制造成本，對于保證企業(yè)自身經(jīng)濟效益具有重要意義。在未來的發(fā)展領(lǐng)域，成為機械制造最為關(guān)鍵的系統(tǒng)，該系統(tǒng)具體包括四個子系統(tǒng)，且彼此之間相互獨立，將其應用于化工制造領(lǐng)域，將呈現(xiàn)出理想的作業(yè)效果，不僅有利于工作效率的提高，更有利于機械領(lǐng)域的實現(xiàn)整體性、系統(tǒng)化的發(fā)展。在選擇基本概念、基本理論內(nèi)容和講授重點安排上，注重同各專業(yè)應用相呼應，根據(jù)專業(yè)需求特點，綜合考慮內(nèi)容講授的詳略、繁簡，保留必須的理論基礎(chǔ)知識，簡化處理不必要的金屬學方面的深奧理論．