武漢星興達液壓氣動設(shè)備有限公司為您提供更多完整型號 供應(yīng)CBG160液壓泵

通過現(xiàn)代工業(yè)機械制造智能技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)C械制造中的信息進行自動化采集、計算和利用，使機械制造中的問題得到及時解決，進一步提高機械制造的整體效益。同時，現(xiàn)代工業(yè)機械制造智能技術(shù)是一個研究產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、加工、銷售和維護的技術(shù)過程，其主要目標(biāo)就是提高產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，使企業(yè)的核心競爭力得到有效提高。機械制造節(jié)能管控體系建設(shè)不到位。機械制造與自動化技術(shù)存在較多的發(fā)展優(yōu)勢，因此，其他行業(yè)也紛紛將其引入到實際的生產(chǎn)和管理過程當(dāng)中，從而極大促進了社會生活和生產(chǎn)的自動化發(fā)展和科技化發(fā)展。本文首先分析了現(xiàn)階段機械制造與自動化的實際發(fā)展情況，然后分析了現(xiàn)階段機械制造與自動化的實際應(yīng)用情況。社會的快速發(fā)展為各行各業(yè)提供了良好的發(fā)展條件，為了能夠在激烈的市場競爭脫穎而出，從而占據(jù)更多的*，各行各業(yè)就必須要加強對機械制造與自動化技術(shù)的有效引進和全面應(yīng)用。這樣不僅能夠使管理和生產(chǎn)的效率得到大幅度提升，同時也能使產(chǎn)品的生產(chǎn)周期大幅縮短，從而能夠為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益。為了能夠使機械制造與自動化在實際的應(yīng)用過程當(dāng)中取得最佳成效，相關(guān)人員就必須對現(xiàn)階段的制造工藝和自動化技術(shù)水平進行深入的研究和分析，然后有效引進并對機械制造和自動化技術(shù)進行相應(yīng)的調(diào)整，使之能夠更加符合企業(yè)發(fā)展和生產(chǎn)的各方面需求。在機械制造裝備設(shè)計課程教學(xué)過程中，本文提出基于實踐觀摩的機械制造裝備設(shè)計教學(xué)方法，力圖能夠間接增加學(xué)生對相關(guān)機械制造裝備及其零部件結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，使學(xué)生在理論知識與實踐應(yīng)用之間建立相互的映射，嘗試消除學(xué)生對所學(xué)理論知識的接受瓶頸，提高學(xué)生的主動接受能力。機械制造裝備設(shè)計課程的知識面廣、內(nèi)容駁雜，對相關(guān)專業(yè)知識和實踐知識要求高，重視學(xué)生對所學(xué)知識的綜合、實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生缺乏豐富的實踐經(jīng)驗和較高的專業(yè)理論水平，學(xué)生感覺課程內(nèi)容十分的晦澀難懂，降低了學(xué)生對所學(xué)知識的主動接受能力，單純的理論課堂授課模式難以達到預(yù)期效果。目前主要存在以下幾點問題。針對機械制造裝備設(shè)計課程建設(shè)和教學(xué)改革的研究尚沒有引起足夠的重視導(dǎo)致教學(xué)方式較為單一，大多數(shù)教師依舊沿用傳統(tǒng)的體系與架構(gòu)，采用單一的填鴨式的灌輸。根據(jù)機械制造裝備設(shè)計教學(xué)大綱要求理論講授為32學(xué)時，而其課程知識點繁多，為了能夠?qū)⒄n程知識點面面俱到，教師普遍采用填鴨式的灌輸方式，在有限的時間內(nèi)將大量的知識和信息傳遞給學(xué)生。學(xué)生在課堂上沒有足夠的時間進行思考，致使學(xué)生對所學(xué)知識興趣缺乏，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。教學(xué)缺乏實驗和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生無法將理論知識與實踐知識產(chǎn)生必要的映射關(guān)系，甚至有些高校所開的實驗課與該課程所講裝備的機構(gòu)關(guān)聯(lián)性較少，比如大多數(shù)高校開設(shè)的金工實習(xí)，也只是讓學(xué)生能夠簡單接觸一些普通車床，而不能夠了解其內(nèi)部機構(gòu)

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 加快工業(yè)技術(shù)和軟件技術(shù)的研發(fā)，協(xié)調(diào)軟硬件共同發(fā)展；其次，整體生產(chǎn)工藝深度融合，尤其注重提升工業(yè)智能化水平；另外，還要加大政府支持力度，增加智能制造行業(yè)資金投入；最重要的是人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)培育和引進人才兩手抓，強化智能制造行業(yè)的人才隊伍建設(shè)，包括技術(shù)型人才、管理型人才，同時鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)，扶持初創(chuàng)企業(yè)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境。隨著科技的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，作為國民支柱產(chǎn)業(yè)的制造業(yè)也迎來了飛速發(fā)展。尤其在新一輪科學(xué)技術(shù)革命與工業(yè)產(chǎn)業(yè)變革的影響下，以新型信息技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)制造加工模式為主要特征的智能制造逐漸成為全球制造業(yè)的發(fā)展趨勢。智能制造作為新提出來的一種新型工業(yè)模式，是基于新興起的信息技術(shù)，貫穿包括產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)，工業(yè)管理、技術(shù)服務(wù)等制造業(yè)的各個環(huán)節(jié)的新型工業(yè)制造加工模式。這種新型工業(yè)模式具有智能優(yōu)化自決策、信息深度自感知、精準(zhǔn)控制自執(zhí)行等功能[1]。縱觀人類工業(yè)發(fā)展史，傳統(tǒng)工業(yè)發(fā)達國家都經(jīng)歷了三個工業(yè)發(fā)展階段，即機械化、電氣化、數(shù)字化，目前逐漸具備了向智能化轉(zhuǎn)型的趨勢。未來的工業(yè)制造必然是依托于集成化和智能化的智能化制造系統(tǒng)，從而取代傳統(tǒng)制造也中的傳統(tǒng)制造模式，最終實現(xiàn)制造乃至整個工業(yè)行業(yè)的自動化和智能化。最重要的是結(jié)合地方高校自身特色使學(xué)生能夠?qū)η邢鳈C床及機床夾具的基本機構(gòu)及相關(guān)部件進行初步的直覺認(rèn)識，提高學(xué)生對理論講授知識的接受和理解程度。機械制造裝備課程設(shè)計的課時較少，為了能夠提高學(xué)生對課程重點知識的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該對機械制造及裝備設(shè)計方法、物流系統(tǒng)設(shè)計、機械加工生產(chǎn)線總體設(shè)計等相關(guān)知識點進行簡單講解結(jié)合學(xué)生自學(xué)的方式，來提高課堂教課效果。教學(xué)模式改革的最重要環(huán)節(jié)在于教師必須要對切削機床和機床夾具的基本機構(gòu)和關(guān)鍵構(gòu)件有較為深入的了解，特別是青年教師剛剛走出校園，走進教學(xué)崗位，沒有與實際生產(chǎn)相關(guān)聯(lián)的實踐經(jīng)驗，需要青年教師大量閱讀關(guān)于切削機床和機床夾具設(shè)計的相關(guān)資料本文對現(xiàn)代制造技術(shù)在農(nóng)業(yè)機械制造業(yè)中的應(yīng)用進行簡單分析，希望能夠?qū)ξ覈r(nóng)業(yè)機械制造業(yè)的發(fā)展起到作用。將現(xiàn)代制造技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)機械制造業(yè)中，可以有效提高我國農(nóng)業(yè)工作效率，同時提高在市場當(dāng)中的競爭力。但現(xiàn)階段我國現(xiàn)代制造技術(shù)在農(nóng)業(yè)機械制造業(yè)中的應(yīng)用還存在著許多問題，只有解決這些問題，才能夠使我國農(nóng)業(yè)機械制造業(yè)更好地發(fā)展。具有鮮明的時代特征。