武漢星興達(dá)液壓氣動設(shè)備有限公司為您提供更多完整型號 批發(fā)齒輪泵CBKO-0.8-A1AR貨源齊全

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CMK106-C1A-VR

CMK1016-C2D-VL

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CBY高壓齒輪泵

CBY2010F/2010F-B3FL

CBY2016E/20200F-B3FL

CBY2025F/2010F-B3FL

CBY2032E/20190F-B3FL

CBY2040F/2010F-B3FL

CBY2050E/20180F-B3FL

CBY2063F/2016F-B3FL

CBY2080E/20170F-B3FL

CBY20100F/3025F-B3FL

CBY20125E/20160F-B3FL

CBY20140F/3032F-B3FL

批發(fā)齒輪泵CBKO-0.8-A1AR貨源齊全

學(xué)生以小組形式共同參與實踐環(huán)節(jié)，小組合作形式主要遵循了同組異質(zhì)、異組同質(zhì)的方案制定原則，使學(xué)生在集體實踐中獲取真實的感悟和體驗，讓學(xué)生充分感受團(tuán)隊力量共同獲取知識、技能以及方法的愉悅感，凸顯團(tuán)隊力量。強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練。教學(xué)做一體化模式中的強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練主要是對相似的實踐項目進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而提升深化學(xué)生專業(yè)知識和操作技能。當(dāng)結(jié)束一個項目后，教學(xué)需對學(xué)生實施過程及結(jié)果進(jìn)行綜合評價與總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的要點難點，讓學(xué)生學(xué)會靈活運用方法技能以便于解決新知識或相似問題。鼓勵學(xué)生用于創(chuàng)新，對學(xué)生創(chuàng)新方法總結(jié)后對其創(chuàng)新意識予以肯定，樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信。例如，當(dāng)學(xué)生對階梯軸工藝過程及方法掌握時，教學(xué)可繼續(xù)延伸至光軸、曲軸以及空心軸等其他知識點，讓學(xué)生形成完整的軸套類知識技能體系。本文主要論述了教學(xué)做一體化教學(xué)模式的特點，同時闡述了教學(xué)做一體化在機(jī)械制造教學(xué)中的應(yīng)用，希望為培養(yǎng)學(xué)生興趣及促進(jìn)機(jī)械教學(xué)質(zhì)量提升提供幫助。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，制造領(lǐng)域也得到了穩(wěn)定的發(fā)展，并且制造領(lǐng)域自身具備技術(shù)帶動性以及廣泛應(yīng)用性等特點，一直處于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的龍頭位置，因此，社會對機(jī)械制造與自動化專業(yè)的人才需求量逐漸增多。為了滿足社會的需求，就要對機(jī)械制造課程進(jìn)行創(chuàng)新，從而給社會培養(yǎng)出具備高技能、高素養(yǎng)的專業(yè)人才。主要講解展成法與成形法相關(guān)概念和加工原理、齒廓表面加工設(shè)備種類、結(jié)構(gòu)組成、刀具特點、材料以及使用工具；第五，裝配工藝基礎(chǔ)知識，主要講解裝配工作具體內(nèi)容、工藝尺寸鏈計算方法、四種裝配方法的具體使用以及裝配精度的檢驗工作。課堂教學(xué)設(shè)計。教學(xué)做一體化模式下的機(jī)械制造教學(xué)課堂設(shè)計突破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，以實際項目為中心組織開展教學(xué)活動，開發(fā)學(xué)生潛力，使教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合始終貫穿在理論知識與實踐操作中，其課程設(shè)計分為六個部分即：教學(xué)準(zhǔn)備、明確任務(wù)、制定計劃、具體實施、考核評價、總結(jié)反饋。制定項目方案。制定項目方案的主要目的是讓學(xué)生了解“做”。學(xué)生可根據(jù)自身已經(jīng)掌握的知識技能制定相應(yīng)的解決方案。教學(xué)對學(xué)生實行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生對方案進(jìn)行分析與研究，了解各自的優(yōu)勢和劣勢以及使用的場合，最后進(jìn)行最佳適用方案的選擇和具體實施的步驟。該階段學(xué)生對項目的操作步驟已充分了解，不僅掌握了獲取新知識的有效途徑，同時提升了問題的解決能力。劃分合作小組。組織學(xué)生劃分合作學(xué)習(xí)小組主要是讓學(xué)生在實踐操作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過實景教學(xué)場地的實操練習(xí)與教師的引導(dǎo)，該模式下實現(xiàn)了理論知識與實踐技能的有效結(jié)合，使學(xué)生將學(xué)習(xí)的相關(guān)理論在實踐操作中驗證，并注重學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在提升學(xué)生專業(yè)水平和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)創(chuàng)新能力與職業(yè)素養(yǎng)的建設(shè)。其次，其教學(xué)方式符合我國教育改革理念，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生為教學(xué)主體的原則，教學(xué)則充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的咨詢者，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有效的實現(xiàn)了學(xué)與做的結(jié)合。