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在機(jī)械制造過程中應(yīng)用智能技術(shù),不僅能夠提升產(chǎn)品制造的效率和質(zhì)量,還能夠在一定程度上保證機(jī)械制造技術(shù)智能化的實(shí)現(xiàn),使其與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)相符合。集成化發(fā)展。作為自動(dòng)化機(jī)械制造技術(shù)極為重要的構(gòu)成部分,集成化技術(shù)的出現(xiàn)不僅能夠在一定程度上幫助企業(yè)向信息化的發(fā)展方向進(jìn)行邁進(jìn),還能保證企業(yè)所運(yùn)用的生產(chǎn)模式能夠與社會(huì)前進(jìn)的趨勢(shì)相契合[3]。針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)所提及的集成化主要是指,以計(jì)算機(jī)技術(shù)作為基礎(chǔ),通過將機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制造流程加以整合的方式,保證其生產(chǎn)過程始終處于統(tǒng)一的自動(dòng)化系統(tǒng)之中,并且隨著該系統(tǒng)的運(yùn)行,所對(duì)應(yīng)的不同分系統(tǒng)都能夠?qū)⒆陨硭哂械淖饔眠M(jìn)行充分發(fā)揮。虛擬化指的是以信息技術(shù)為基礎(chǔ),針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)所進(jìn)行的創(chuàng)新設(shè)計(jì),與其他制造方法相比,虛擬化技術(shù)相對(duì)。虛擬化作為依托于計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的技術(shù),特點(diǎn)在于能夠通過模擬的方式,對(duì)機(jī)械制造的全過程進(jìn)行完成,提升機(jī)械制造過程所具有的靈活性。正是由于制造過程始終處于虛擬環(huán)境下,因此,一旦有關(guān)行業(yè)對(duì)產(chǎn)品提出了全新的要求,機(jī)械制造技術(shù)能夠在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)其加以更改,這樣做不僅可以保證最終成品與行業(yè)要求相符,還能夠在很大程度上降低生產(chǎn)成本,避免不必要的人力和物力的浪費(fèi)。由此可以看出機(jī)械制造技術(shù)向虛擬化進(jìn)行發(fā)展,可以在保證產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)上,提升其對(duì)機(jī)械制造過程所具有的控制能力。機(jī)械化自動(dòng)化程序必須適合不同大小的模塊,每個(gè)模塊由專業(yè)部門或企業(yè)進(jìn)行合作,通過多邊的機(jī)械進(jìn)行自動(dòng)化的生產(chǎn)。使用低污染的發(fā)動(dòng)機(jī)。教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,像朋友一樣和學(xué)生相處,采用因材施教的方法對(duì)待不同學(xué)習(xí)能力和性格的學(xué)生,推廣現(xiàn)代教學(xué)方法,突出教學(xué)的直觀性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。高職院??梢蚤_展多元化的實(shí)踐教學(xué),加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),建立實(shí)踐項(xiàng)目,促進(jìn)學(xué)生機(jī)械制造設(shè)計(jì)能力的提升。其次,開展校企合作的實(shí)踐教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加企業(yè)一線鍛煉,掌握機(jī)械制造核心技能,促進(jìn)其就業(yè)能力的提升,提高其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,為其將來順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。高職院校機(jī)械制專業(yè)教學(xué)要體現(xiàn)多元化,要構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系,提高基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),創(chuàng)新教學(xué)手段,進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們的物質(zhì)生活水平在不斷提升,對(duì)于電氣設(shè)備的實(shí)際使用率在不斷增加,從而更好地提升機(jī)電自動(dòng)化水平顯得至關(guān)重要。當(dāng)前機(jī)械制造業(yè)在促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及工業(yè)化的發(fā)展水平中起到了重要的作用。文章對(duì)機(jī)械制造過程中機(jī)電自動(dòng)化的運(yùn)用展開探析,旨在促進(jìn)機(jī)電自動(dòng)化的發(fā)展,提升機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展水平。現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要參考依據(jù)就是機(jī)電自動(dòng)化水平的發(fā)展,機(jī)電自動(dòng)化也是現(xiàn)階段機(jī)械制造業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。通過大學(xué)生科技競(jìng)賽、技能培訓(xùn)基地和校企合作研究,以及設(shè)置開放性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,打造學(xué)生真正的實(shí)踐環(huán)節(jié)平臺(tái)。

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在對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行機(jī)械制造的過程中,所涉及到的生產(chǎn)流程包括系統(tǒng)、工藝、組件等多個(gè)方面,而自動(dòng)生產(chǎn)系統(tǒng)所具有的最大作用主要體現(xiàn)在,對(duì)機(jī)械制造過程中所需要運(yùn)用的設(shè)備和組件進(jìn)行自動(dòng)控制,保證通過對(duì)二者高度的配合,保證它們始終呈現(xiàn)出非常高效的工作狀態(tài)[2]。自動(dòng)生產(chǎn)系統(tǒng)的出現(xiàn)不僅是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果,同時(shí)也是保證產(chǎn)品質(zhì)量提高的有效手段,也就是說,可以通過對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)境的改善,使其與精細(xì)制造所具有的要求相契合。自動(dòng)檢測(cè)系統(tǒng)。隨著科技的發(fā)展,機(jī)械制造產(chǎn)品在功能、材料等方面所具有的要求變得越來越高,現(xiàn)階段在機(jī)械制造過程中,存在較多無法人工檢測(cè)的設(shè)備及產(chǎn)品,因此,想要保證其質(zhì)量以及與行業(yè)需求的契合度,就需要將部分傳統(tǒng)人工檢測(cè)工作交由計(jì)算機(jī)技術(shù)來加以替代,自動(dòng)檢測(cè)系統(tǒng)隨之產(chǎn)生。常見的自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)包括:識(shí)別檢測(cè)技術(shù)、電流檢測(cè)技術(shù)、設(shè)備診斷技術(shù)等。自動(dòng)供輸系統(tǒng)。在產(chǎn)品供輸過程中應(yīng)用自動(dòng)化技術(shù),成效在于對(duì)供輸效率和準(zhǔn)確性的提高。以自動(dòng)化理念作為基礎(chǔ),對(duì)供輸系統(tǒng)進(jìn)行完善和創(chuàng)新,能夠保證產(chǎn)品到達(dá)位置的準(zhǔn)確性,避免由于供輸過程中出現(xiàn)偏差而導(dǎo)致不必要的問題出現(xiàn)。例如,某一企業(yè)在機(jī)械制造過程中對(duì)供輸系統(tǒng)進(jìn)行了自動(dòng)化創(chuàng)新,通過相關(guān)軟件對(duì)該系統(tǒng)工作的全過程加以控制的方式,保證產(chǎn)品生產(chǎn)所需材料、設(shè)備等物品的準(zhǔn)確供輸,提高其規(guī)范程度隨著社會(huì)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特變的愈發(fā)成熟,這就決定其在社會(huì)各領(lǐng)域的應(yīng)用頻率必然會(huì)有所增加,因此,對(duì)機(jī)械制造技術(shù)而言,智能化的發(fā)展方向是毋庸置疑的。機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程案例化、專題化課堂模塊設(shè)計(jì)問題在對(duì)機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行案例化、專題化的過程中,如何結(jié)合交叉學(xué)科知識(shí)把短小精悍的視頻設(shè)計(jì)的生動(dòng)易懂,使學(xué)生把應(yīng)該掌握的必要知識(shí)及能力融入。而課堂活動(dòng)模塊設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)際上是幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化的環(huán)節(jié)。教師課堂活動(dòng)模塊的設(shè)計(jì)直接影響教學(xué)效果。在機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程案例化、專題化課程教學(xué)中,如何進(jìn)行課堂活動(dòng)模塊設(shè)計(jì)是本課題的關(guān)鍵問題。構(gòu)建新的教學(xué)理念與教學(xué)模式,將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起,實(shí)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代下對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐型人才的培養(yǎng);突出“以基于翻轉(zhuǎn)式教學(xué)的交互式教學(xué)模式、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的專業(yè)課程核心教學(xué)理念。打破傳統(tǒng)教學(xué)過程中的“以老師為中心、以教材為中心”的教學(xué)模式,采取提出問題、分析問題、解決問題的方式授課,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)思考。通過整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),進(jìn)而加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè),體現(xiàn)課程的先進(jìn)性和實(shí)用性。一種新的教學(xué)理念與教學(xué)方法的教學(xué)改革,雖然看起來過程繁瑣,但是本課程的專業(yè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)明確,每一章一個(gè)側(cè)重點(diǎn),可以按章節(jié)來編排制作案例化素材,也可以側(cè)重于一類結(jié)構(gòu)、一類設(shè)計(jì)方案、一類方法的應(yīng)用。

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