武漢星興達液壓氣動設(shè)備有限公司為您提供更多完整型號 液壓泵CBC220-B2AR產(chǎn)品貨源

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液壓泵CBC220-B2AR產(chǎn)品貨源

從安裝水泵設(shè)備的環(huán)境來看，環(huán)境的復(fù)雜性使得水泵設(shè)備極易受到周邊環(huán)境的影響而引起設(shè)備故障，如設(shè)備受潮、溫度升高等情況，均會影響到水泵設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)。通過機電自動化技術(shù)的引入與應(yīng)用，能夠在確保水泵設(shè)備發(fā)揮穩(wěn)定功率的同時，還能夠根據(jù)工作環(huán)境對水泵的運行情況進行實時監(jiān)控與調(diào)節(jié)。自動操控領(lǐng)域的實際應(yīng)用狀況。通過自動化控制機械制造，大大減少了人力資源，解放了人們的雙手，還提高了機械制造的精確性，將機械制造成本控制在一個較低的水平。將計算機和現(xiàn)場的網(wǎng)絡(luò)進行有效的連接，就可以通過遠程計算機對現(xiàn)場設(shè)備的運行情況以及存在的安全隱患進行控制。計算機是通過對設(shè)備產(chǎn)生的一系列的數(shù)據(jù)的自動處理并且進行分析，實現(xiàn)對機械制造進行監(jiān)控，自動化程度非常高，還可以減少由于人為因素造成的疏忽、差錯，進而影響對機械制造的控制。機械制造基礎(chǔ)課程是高職院校機電類學(xué)生的基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)騎著十分重要的作用。更具有較強的實踐性，是高等職業(yè)技術(shù)院校機械類專業(yè)學(xué)生的必修課程，對培養(yǎng)學(xué)生機械設(shè)計能力、機械加工工藝制定能力、設(shè)備質(zhì)量管理與維修能力具有重要的作用。但高職院?！稒C械制造基礎(chǔ)》課程的實際教學(xué)存在重理論輕實踐、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題，這與高等職業(yè)教育側(cè)重培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的理念不相符合。針對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀和培養(yǎng)目標(biāo)，本文將主要論述高職院校機械制造基礎(chǔ)課程的改革問題。機械制造基礎(chǔ)課程理論教學(xué)和實踐教學(xué)聯(lián)系不夠緊密，這主要表現(xiàn)在多數(shù)高職院校將該門課程的教學(xué)機械的劃分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個部分，而實踐教學(xué)又分為校內(nèi)實踐教學(xué)和校外生產(chǎn)實習(xí)，各部分分別由不同的老師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。由于每個老師都有自己的教學(xué)思路，這樣就難免導(dǎo)致理論教學(xué)和實踐教學(xué)在教學(xué)進度、課程安排、教學(xué)資源等方面協(xié)調(diào)上缺乏一致性，對某個知識點而言，實踐教學(xué)很可能在理論教學(xué)之前進行，學(xué)生在對理論知識不了解和實踐目的理解不透徹的情況下就開展實踐，違反了事物的發(fā)展規(guī)律，這就難免無法提高學(xué)生的動手能力，導(dǎo)致實踐教學(xué)達不到理論、實踐相結(jié)合的理想教學(xué)效果。機械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的評價體系不夠完善。當(dāng)前高等職業(yè)技術(shù)院校主要通過期末考試考核學(xué)生的理論水平，通過課程設(shè)計的形式考核學(xué)生的實踐能力，用具體的分數(shù)或者成績等級評價學(xué)生的水平。隨著素質(zhì)教育在我國的實施，課程的課程設(shè)計環(huán)節(jié)合并，通過一次課程設(shè)計考核學(xué)生對幾門課程的掌握情況。由于考核本來就不能覆蓋全部的教學(xué)要點，雖然課程設(shè)計成績評定方面針對機械制造基礎(chǔ)課程設(shè)置了幾個得分點，但是這進一步的削弱了機械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量評價的針對性。探索理論教學(xué)和實踐教學(xué)由一個教師任課的教學(xué)模式，合理劃分教學(xué)工作量，多個教師配合完成機械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)。