武漢星興達(dá)液壓氣動(dòng)設(shè)備有限公司為您提供更多完整型號(hào) 供應(yīng)HGP-2A-L12R完整型號(hào)

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HGP-2A-F11L

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單聯(lián)齒輪泵HGP-3A

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供應(yīng)HGP-2A-L12R完整型號(hào)

 采用“五步評(píng)價(jià)法”：（1）自評(píng)，由學(xué)生作自我評(píng)價(jià)；（2）小組評(píng)價(jià)，由組內(nèi)學(xué)生相互之間指出各自的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)；（3）組間互評(píng)，由各不同小組之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)；（4）教師評(píng)價(jià)，由教師針對(duì)每組的表現(xiàn)進(jìn)行講評(píng)，指出各組的優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)注意的事項(xiàng)等。再根據(jù)各組的綜合表現(xiàn)，個(gè)人發(fā)揮的情況，材料搜集，學(xué)習(xí)的過(guò)程，成果展示，觀眾表現(xiàn)是否熱烈等環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行總體評(píng)價(jià)；（5）學(xué)生還可以對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果提出異議，相互交流、探討，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，加強(qiáng)老師、同學(xué)之間的交流溝通，使評(píng)價(jià)更加客觀合理。通過(guò)“五步評(píng)價(jià)法”，學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自我、對(duì)待他人，有一定的自我約束，學(xué)會(huì)批評(píng)與自我批評(píng)，具備承受挫折的能力與迎接挑戰(zhàn)的意識(shí)；學(xué)生的應(yīng)變、溝通、交流的能力明顯增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作精神、責(zé)任感也明顯增強(qiáng)。2.反饋。讓每一名學(xué)生梳理自己在“探究”中的所得，對(duì)自己在“探究”中沒(méi)想到的、沒(méi)掌握的、沒(méi)理解的、理解偏差的進(jìn)行查缺補(bǔ)漏；對(duì)自己在“探究”中做的不足的、甚至錯(cuò)誤的進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。根據(jù)梳理的結(jié)果進(jìn)行拓展和深挖、總結(jié)和歸納，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。1.教師應(yīng)注意每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都敢想、敢做、敢說(shuō)、敢演、敢問(wèn)、敢答，張揚(yáng)個(gè)性，釋放潛能，各小組學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題展現(xiàn)以促進(jìn)整體提升。就是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，因此在進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)時(shí)需特別注意。在功能擴(kuò)展方面，單罐通過(guò)配置獨(dú)立的進(jìn)出油管道，使用功能可自行定義，在油泵房?jī)?nèi)如需擴(kuò)展作業(yè)功能，只需新增油泵和相應(yīng)管道，對(duì)于油泵房?jī)?nèi)原結(jié)構(gòu)和管道布置方面的影響很小，操作靈活。在管道吹掃方面，通過(guò)在油泵房?jī)?nèi)進(jìn)出管道末端設(shè)置壓縮空氣接口，殘油可直接吹掃入罐(進(jìn)油管的殘油通過(guò)原管路直接吹掃入罐，出油管需在油罐區(qū)管道末端設(shè)置法蘭并接入1根DN25管道與進(jìn)油管相連接，配置相應(yīng)閥門，最終通過(guò)油罐的進(jìn)油管吹掃入罐)。該設(shè)計(jì)方案操作簡(jiǎn)單，對(duì)于結(jié)合配置獨(dú)立進(jìn)出油管道的油罐而言，吹掃效果更為理想。技術(shù)與管理理念的引入，現(xiàn)代油脂加工企業(yè)對(duì)于油罐區(qū)的定位已逐漸轉(zhuǎn)向物流與貿(mào)易，在滿足生產(chǎn)要求的同時(shí)往往更注重工作效率、信息與資源的系統(tǒng)化管理。因此，規(guī)劃布局、選型配置與工藝設(shè)計(jì)方面也需不斷優(yōu)化、提升與進(jìn)步，以適應(yīng)油脂行業(yè)新形勢(shì)的發(fā)展。任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究型教學(xué)模式”的中心是以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)探究活動(dòng)的開展，將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中